文件名称：教师对识别学习障碍学生的标准的看法
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更新时间：2024-07-19 13:16:13
学术 论文
教师对识别学习障碍学生标准的看法 PvvrhologL，在 RHR 学校 Volunrr 21。Julr。 I984 教师对识别学习障碍学生的标准的看法 MARTHA L. THURLOW、JAMES E. YSSELDYKE 和 ANN CASEY 明尼苏达大学学习障碍研究所 一个由 118 名学习障碍 (LD) 学生教师组成的全国样本描述了他们的学区识别 LD 学生的标准，并表明他们同意或不同意这些标准。 报告的标准具有可变性，即使在州内也是如此，教师声明的同意或不同意也是如此。 探讨了学习障碍领域持续定义危机的影响。 教育工作者在努力制定一套合理的程序来识别学习障碍学生时面临着一个主要的困境。 联邦和州对这种不利条件的定义通常没有帮助。 虽然定义通常规定学生必须表现出智力能力和成就（在各个领域）之间的差异，但通常没有具体说明差异的大小。 那些通过查阅专业文献来寻找解决困境的教育者对找到大量的证词感到沮丧； 也就是说，许多专业人士已经并且愿意就如何识别学习障碍发表意见。 Epps、Ysseldyke 和 Algozzine (1982) 发现了 40 多种不同的建议标准来识别 LD