文件名称：认知模式与课堂行为
文件大小：630KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 15:57:03
学术 论文
认知模式与课堂行为心理学（he Schools Volume 21. January, 1984 COGNITIVE MODE AND CLASSROOM BEHAVIOR JOHN STELLERN, MIKE MARLOWE, AND ACE COSSAIRT University of Wyoming 本研究调查了认知模式与课堂行为之间的关系。七十六随机选定的小学生接受了适应儿童学习和思维方式的形式 (SOLAT) 以获得他们的左、右和综合半球认知模式分数，并由他们的课堂教师在沃克问题行为识别清单上进行评分(WPBIC) 和非正式的学习/行为问题清单。确定具有主要右半球认知模式 (N = 3 8 ) 的受试者在学习/行为问题清单和 WPBIC 的表现、退缩、注意力分散的措施上得分显着更高, 总分比左半球认知模式占优势的受试者 ( N = 2 5 ) 或占主导地位的集成半球认知模式 (N = 13)。 认知模式得分与行为评分测量之间的相关性表明，右半球认知模式得分与学习/行为问题清单和 WPBIC 表现和注意力分散的测量呈显着正相关，而综合半球认知模式得分与学习/行为问题清单和 W