文件名称：认知风格和课程内容对课堂社交行为的影响
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更新时间：2024-07-19 13:59:29
学术 论文
认知风格和课程内容对课堂社会行为的影响 学校心理学第 2 卷 1 , Junuar.v, 1984 THE EFFECTS OF COGNITIVE STYLE AND COURSE CONTENT ON CLASSROOM SOCIAL BEHAVIOR MICHEL LORANGER, DENISE GOSSELIN, 和 RICHARD KALEY PREVERSit课程内容和认知风格对学生课堂社交行为的影响使用了 29 名遇到学业困难的男孩。 完成嵌入图形测试后，每个受试者被分配到场相关 (FD) 或场独立 (FI) 组。 使用方差分析技术比较了两组在法语和数学课上的课堂行为的系统观察。 结果表明，两组的社会行为特征在 18 个行为类别上是相同的。 然而，与之前的发现一致，F1 科目比 FD 科目更具破坏性。 社会行为的差异主要是由于课程内容。 在认知行为的角度讨论了认知和任务特征对社会行为的交互影响。 个体特征在调节行为改变中的作用在行为导向的研究人员中得到了越来越多的认可。 这促使人们重新审视来自其他理论方向的认知结构，以改进对人类行为的预测（Goldfried，1982）