文件名称：师生背景与教师对学科问题和学科技术的认知之间的相关性
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更新时间：2024-07-19 14:19:47
学术 论文
教师和学生背景与教师对纪律问题和纪律技术的看法之间的相关性 Rhhe 学校心理学第 21 卷，1984 年 7 月对小学教师进行了一项调查，以考察教师对纪律问题的看法和纪律技术与师生五个背景特征之间的关系：(a) 教师教育，(b) 教师经验，(c) 学生社会阶层，( d) 学生种族，以及 (e) 学生年级水平。 一般而言，更有经验和受过教育的教师更喜欢直面学生的不当行为，而受教育程度较低的教师更倾向于对身体或口头惩罚给予好评。 为较低社会阶层和/或更多少数民族学生服务的学校的教师报告了更多的纪律问题和更多的体罚。 报道了许多其他重要关系。 学生纪律问题和教师维持纪律的技巧是学校和社会普遍关注的领域。 这种担忧在最近的最高法院案件（Goss，1975；Wood，1975）、全国教育协会对教师的民意调查（NEA，1976 年）和公众民意调查（盖洛普和史密斯，1977 年）中很明显。 教育心理学家也表现出对学校纪律问题的关注。 对学校纪律心理学的研究涵盖了广泛的领域，可以归为三个广泛的问题： (a) 不同的学生纪律问题发生的频率如何？ (b) 最常用的惩戒技巧是什么？它们的效果如何？ (c)