文件名称：学习障碍学生的转介原因
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更新时间：2024-07-19 10:53:08
学术 论文
学习残疾学生的推荐原因 Fsychofogv 在学校第 23 卷，Ocrober 1986 学习残疾学生的推荐理由 PEGGY L。 ANDERSON、MARY E. CRONIN 和 JAMES H. MILLER 新奥尔良大学 对 269 名一年级至五年级 LD 学生的推荐信息进行了检查。 转介原因根据三种主要类型进行分类：（a）学术，（b）行为，以及（c）学术和行为。 这些主要的转诊类型也根据特别关注（例如，阅读障碍、注意力问题等）进行了分析。 结果表明，大多数学生被转介是出于学术 (42%) 或学术和行为 (41 Vo) 的原因； 仅因行为问题而发起的转诊仅占总数的 17%。 年级水平分析表明，一年级和五年级不太可能注意到学术问题，而且随着年级水平的提高，转介的数量减少了（51 Vo 的样本在二年级时被诊断出来）。 每个主要转诊类型中的转诊陈述往往是笼统的，而不是具体说明评估中要探讨的特定问题。 给出了职前和在职培训建议。 近年来，越来越明显的是，通常用于识别 LD 学生的程序在实现其目标方面不尽如人意。 研究了 LD 转介安置过程的研究人员发现了大量有问题的问题，这些问题使人