文件名称：WISC-R 情绪障碍模式和诊断效用
文件大小：406KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 12:44:00
学术 论文
情绪受损的 WISC-R 模式和诊断效用心理学在学校第 20 卷，Orlober。 1983 年 WISC-R 情绪障碍和诊断实用程序 HARVEY F. CLARIZ1O 和 VALERIE VERES 密歇根州石板大学学校心理学家在寻找客观数据时，依赖使用韦氏模式来诊断儿童的情绪障碍。 以前的研究表明，两种这样的模式——语言表现差异和高相似性，低信息——具有诊断效用。 本研究的目的是确定这些模式是否会导致有用的诊断决策，以区分 64 名情绪障碍学生和 290 名对照受试者。 任何能在 85% 的时间内做出正确决定的规则都被认为是有用的。 对数据的分析表明，这两种模式都不能为诊断情绪障碍提供有用的规则。 事实上，将错误率加倍到 30% 会得出同样的结论。 学校心理学家必须决定是否将儿童安置在情感障碍项目中，但他们面临着缺乏有效的客观标准来作为这些决定的基础。 尽管在文献中已经尝试分离表征情绪障碍儿童的 WISC-R 模式，但过分强调显着的群体水平差异，而很少关注特定发现的诊断效用。 如果在大部分正常人群中也可以观察到相同的变化，那么总体上表征情绪受损儿童的模式对诊断师几乎没有用处。