文件名称：初级咨询中干预者角色的发展
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更新时间：2024-07-19 14:33:43
学术 论文
初级咨询中干预者角色的发展 初级咨询中干预者角色的发展 唐纳德·埃利斯、丹尼尔·凯勒赫、伊娃·赛德尔、詹姆斯·贝克* 背景 本文将描述一项源于合作的小学咨询计划的发展在行为科学和教育之间。 大约三年前，华盛顿州塔科马西部州立医院的儿童研究和治疗中心和毗邻该医院的三叶草公园公立学区开展了一个联合项目，以制定角色定义和模型，使来自华盛顿的工作人员能够更有效地协作。这两个程序（Kelleher，1967a）。 在项目开始时，该学区的一位小学校长，即本文的资深作者，就校长在其学校内制定咨询计划的计划，要求领导该项目计划的心理学家进行咨询。 当时似乎有四种模式来管理公立学校辅导课程的发展。 第一个是在中学最常见的职业和学术指导角色。 其目的是引导学生进入适合其技能、能力和需求的学术和培训计划。 第二个角色是心理测试员和评估员。 该角色源自学校心理学家的传统角色，其重点是评估个人的需求和特征。 从此评估得出的智力和个性特征随后被简化为书面形式并传递给教师，无论是否与测试者进行个人口头接触。 在任何情况下，评估都描述了孩子，在某些情况下，还描述了家庭。 关于实施的建议是根据儿童的需要提出的。 例如，