文件名称：语言天才的低成就：对教学法的影响
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更新时间：2024-07-19 11:37:25
学术 论文
语言天才的低成就：学校教育心理学的影响第 26 卷，1989 年 7 月，语言教育的语言影响不足 RICHARD E. REDDING 利哈伊大学 GIFTED：提出了一种生态系统观点，描述了学术上的语言天才，在青少年中表现不佳。 高@语言被认为是那些表现出早熟理解、分析和综合书面材料的能力的儿童，以及对结构较少、更具创造性的口头任务的态度倾向。 就整体与分析处理风格、内在与外在动机、口头与数量的兴趣和能力以及伴随的成就模式来讨论成就不足。 有人认为，兴趣、动机和认知风格的独特模式导致了这些年轻人的不同成就模式。 成绩不佳被视为学校的课程和测试程序与这些孩子的独特需求和学习方式之间的不匹配。 讨论了对心理教育评估、教学法和咨询的影响。 资优学生通常被认为是成绩相对较差但通过标准化成绩和/或智力测试衡量的能力高于平均水平的学生。 许多人可能认为，天才学生学业成绩不佳的主要原因是缺乏动力。 对于一些有天赋的后进生来说，问题可能出在其他地方。 成绩不佳也可能是由于学校的课程和测试程序与这些孩子的学习方式不匹配造成的。 未能考虑到这些学生的独特需求与学校环境之间的关系，导致有天赋的成绩不佳的学