文件名称：对高成就和低成就的市中心学生的成就相关行为的检查
文件大小：533KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 12:08:23
学术 论文
在学校卷 f0，7 月，对高和低成就的内城学生心理学的成就相关行为的检查。 l983 对高成就和低成就的内城学生的成就相关行为的检查*2 JEFFREY L. DEREVENSKY SYBIL HART MONA FARRELL 麦吉尔大学塔夫茨大学康考迪亚大学结合学术研究参与时间模型之间的行为研究的时间差异成绩好的和成绩差的市中心儿童。 在阅读和数学课上注意到 136 名小学年级（1 至 6 岁）儿童的“任务中”-“任务外”行为的 200 次观察结果。 调查结果表明，成绩优异和成绩低下的市中心儿童将很大一部分时间花在积极从事学业上，成绩优异的儿童比成绩差的儿童花费的时间要多一些。 没有注意到显着的发展趋势，并根据“学术学习时间”模型讨论了儿童的不同学业成绩水平。 对课堂行为文献的回顾清楚地表明，无数不同的行为与学业成功有关。 许多研究都考察了与学生成绩相关的教师行为（Rosenshine & Furst, 197 1）。 不幸的是，所采用的大量观察系统常常使对发现的有意义的解释最小化，导致分类混乱和新系统的进一步发展（Emmer & Peck，1973）。 Fland