文件名称：学习障碍和阅读障碍：当前评估
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更新时间：2024-07-19 13:10:07
学术 论文
学习障碍和阅读障碍：当前评估 学习障碍和阅读障碍：CTJRRENT 评估 GILBERT R. GREDLER 南卡罗来纳大学 对有学习问题的儿童的兴趣增加导致了许多关于学习障碍诊断和补救的研究。 检查了诸如视觉感知、学习风格和策略以及模态缺陷等因素。 回顾了各种治疗方法的功效。 讨论了利用复杂修复技术的重要性。 教育工作者还需要检查许多美国学校小学低年级的不及格率过高的情况，并分析导致这种不及格的因素。 过去几年，美国父母对子女教育的关注程度空前。 关注也渗透到教育界的每一个部分。 随着对学校教育状况的这种兴趣、意识和批评的提高，人们对儿童的问题产生了特别的兴趣，尽管他们有足够的智力和足够的行为功能，但要成为足够的读者却极其困难。 一些教育工作者将提高对儿童学习困难的认识视为教育机构必须承受的另一种时尚。 Vellutino 和 Sipay (1971) 提到对“残疾学习者”的兴趣现在占据了以前由智障、脑损伤和情绪紊乱者占据的重要位置。 他们指责这些孩子没有得到准确的诊断； 老师几乎没有时间去探究导致失败孩子问题的原因； 学校心理学家或教育专家通常不具备评估儿童智力以外的专业知识；