文件名称：教孩子通过故事分享
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更新时间：2024-07-19 11:42:18
学术 论文
教孩子们通过故事分享学校的心理学 Yolump 22，1985 年 7 月 教孩子们通过故事分享 MARY KARAPETIAN ALVORD K。 DANIEL O'LEARY 马里兰大学纽约州立大学石溪分校 以故事形式的符号建模对改变幼儿的分享行为和分享知识的影响进行了研究。 表现出低分享频率的托儿所和幼儿园儿童被分配到实验和控制条件。 实验组听取了故事并观看了模拟共享的幻灯片。 对照组听动物故事并观看幻灯片放映，但没有模拟共享。 结果如下： (a) 建模组共享显着多于对照组。 (b) 建模组在三个实验日增加了他们的分享，并且在第二天和第三天的分享都明显多于对照组。 (c) 建模组获得了更多关于共享的知识。 这些发现为幼儿书籍和幻灯片格式的模型的有效性提供了强有力的证据。 实验研究表明，儿童在接触现场或象征性模型时会模仿亲社会行为。 符号模型已经以各种方式呈现，例如口头（班杜拉和米歇尔，1965）、书面（哈里斯和埃文斯，1974），以及在电影、录像带或电视上表现行为的人类或卡通人物（弗里德里希和斯坦，1975； O'Connor，1969 年；Sprafkin、Liebert 和