文件名称：学习障碍学生ITPA和WISC分数的因素分析
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更新时间：2024-07-19 11:25:03
学术 论文
学习障碍学生的 ITPA 和 WISC 分数的因子分析 ITPA 和 WISC 学习障碍 PUP1 分数的因素分析 LS DONALD A. LETON 夏威夷大学韦克斯勒儿童智力量表 (WISC) 和伊利诺伊州的互补性心理语言能力测试 (ITPA) 是专业假设的，它们共同用于评估学习障碍学生。 Meyers (1969) 回顾了 ITPA 的因素研究并得出结论，在 9 个子测试中代表了 7 个智力能力，如下：(I) 语言理解，(11) 声乐-运动表达，(111) 有意义的图形理解， (IV) 即时视觉记忆，(V) 声音表达，(VI) 即时听觉记忆，和 (VII) 接受语言的声音解码。 Cohen (1959) 对 WISC 7%、10% 和 13% 三个年龄段的子测验进行了因子分析，得出的结论是，在 12 个子测验中代表了 5 个智力能力，如下： (I) 语言理解，定义为教育知识的保留，(11) 知觉组织，(111) 免于分心，(IV) 语言理解定义为语言操作后的应用判断，以及 (V) 编码。 WISC 和 ITPA 子测试简介已针对各种智障和残疾儿童群体发布。 然而，没有已知的关于