失聪青少年习得性无助和成绩不佳的程度

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文件名称：失聪青少年习得性无助和成绩不佳的程度
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更新时间：2021-06-29 19:17:32
学术 论文 聋哑青少年的习得性无助和成绩不佳的程度 聋哑青少年的学习无助和成绩不佳的程度 WILLIAM P. McCRONE Gallaudet College 本研究的目的是调查帮助经历对轻度功能障碍青少年随后表现的影响达不到或严重达不到的水平。 根据他们个人 IQE 和 1976 年成绩恐慌之间的差异，符合实验对象标准的聋哑青少年被分为轻度成绩差或成绩严重差组，每组 30 人。 然后将小组成员随机分配到三种预处理情况之一：可解决的块设计测试； 一个无法解决的 Block Design 奶嘴； 或没有预处理。 2 X 3 多变量方差分析仅后测组设计然后检查了所有 60 名受试者的可解决后测表现。 Fhults 表明，在经历无法解决的预处理情况的严重失聪青少年中，后测错误得分显着较高。 为这项研究在课堂上的实际应用提供了建议。 发展心理学中有大量理论、轶事和实验文献表明，早期掌握环境的经验（White，1959）可以对儿童的动机、教育和情感发展产生深远的影响。 在操作术语中，能力或掌握是指儿童了解他或她自己的自愿努力可能会带来或避免愉快和不愉快事件的能力。 这种可概括的学习范式可以为孩子提供对各