文件名称：严重情绪障碍的评估：实践和问题
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更新时间：2024-07-19 14:59:14
学术 论文
严重情绪障碍评估：学校心理学第 26 卷，1989 年 4 月评估：严重情绪障碍评估：实践和问题 HARVEY F. CLARIZIO 和 MRILYN M. HIGGINS 密歇根州立大学 本研究的基本目的是确定：（ a) 学校心理学家如何定义 PL 94-142 (SED) 中概述的严重情绪障碍，以及 (b) 评估程序符合 PL 94-142 的程度。 共有来自中北部两个州的 83 名学校心理学家参加了这项研究。 结果表明，用于评估 SED 的典型组合包括 WISC-R、WRAT、Bender-Gestalt、不完整句子测试、行为评定量表、课堂观察和非正式访谈。 心理学家使用某类数据的频率与该数据源的重要性之间存在高度相关性。 心理学家在考虑七十种情绪障碍时通常只依赖一两个标准。 特殊教育安置通常取决于计划的可用性。 介绍了对培训和实践的影响。 Peterson 和 Hart (1978)、Goh、Teslow 和 Fuller (1981)、Fuller 和 Goh (1981)、Prout (1983)、Smith、Frank 和 Snider (1984) 报告了学校心理学家