文件名称：课堂归因：公正的世界有多公正？
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更新时间：2024-07-19 12:34:00
学术 论文
课堂归因：公正的世界有多公正？ 课堂中的归因：公正的世界如何？ HAROLD W. RICHEY 密苏里大学圣路易斯分校 MARJORIE H. RICHEY 圣路易斯大学 对归因理论领域的研究进行了审查，该研究记录了将发生在他人身上的任何事情解释为他自己的个人特征的公正结果的倾向，而不是环境条件的结果。 讨论了这种倾向在教师对学生的看法中的后果，并提出了防止这种归因偏见的建议。 近年来，社会心理学家对归因现象进行了系统的研究，即一个人对另一个人（或他自己）行为原因的推断。 Heider (1944, 1958)、Jones and Davis (1965) 和 Kelley (1967, 1972) 提供了该过程的理论模型。 本质上，归因理论认为，另一个人的行为可能归因于他自己持久的性格（他自己的个性和性格）或环境条件。 因此，如果我们看到另一个司机以很高的速度超过我们，鸣笛，危险地进出车道，我们将根据他的个性（“疯狂的白痴！”）或某些环境情况来解释他的行为（“有人在追他吗？他在赶往医院吗？”）。 理论家们试图将个人归因（内部因果关系）或环境归因（外部因果关系）更有可能的条件纳入他们