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文件名称：弥合“贝利-比奈差距”
文件大小：185KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 20:27:09
学术 论文
弥合“Bayley-Binet
GAP”
弥合“BAYLEY-BINET
GAP”
LYNDA
SALLACH
MADISON
和
SUSAN
A.
ADUBATO
内布拉斯加大学医学中心
该研究表明，遇到
18-23
个月的儿童，其表现无法通过斯坦福比奈智力测验或贝利婴儿发展心理量表的标准方法是比较常见的。
然而，这项研究的结果对
Sternlicht
(1965)
的建议提出了质疑，即假设一个孩子在两年级仅在一项项目上取得成功，可以假设斯坦福-比奈的基础水平为
18
个月。
该研究表明，为了达到
18
个月的基础水平，孩子必须在两年制斯坦福-比奈测验中至少完成两项或更保守的四项。
1975
年《全民残疾儿童教育法》(PL
94-142)
要求向年仅两岁的儿童提供特殊服务。
此外，许多州现在为低于该年龄的残疾儿童提供教育服务。
向幼儿提供教育服务已引起全国学校心理学家的注意，他们需要适当的技术进行早期发展评估。
心理学家经常使用的两种标准化工具是贝利婴儿发展量表
(BSID)
和
1972
年修订的斯坦福-比奈智力量表
(SB)。
Ramey、Campbell
和
Nicholson