文件名称：论行为目标的“行为性”
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更新时间：2024-07-19 11:33:06
学术 论文
关于行为目标的“行为” 行为目标的“行为” STANLEY L. DEN0 和 JOSEPH R. JENKINS 德鲁瓦大学本分析开始是为了尝试制定用于区分行为目标的标准的正式声明和非行为陈述的目标。 然而，作为分析的结果，作者得出结论，将描述性术语归类为行为或非行为是具有误导性的。 因此，本文将重点放在描述教学目标语言的替代模型上，作者认为该模型比当前使用的行为模型更有用。 此外，提供的数据证明了替代模型在解释和预测教育者使用其语言来指定教学结果的方式方面的有效性。 我们首先转向广泛使用的实现教学目标的行为方法。 具有行为主义倾向的课程开发者坚持认为，教学目标应该包含对特定可观察人类行为的教学结果的描述（Taber、Glaser 和 Schaefer，1965；Gagne，1965）。 这种需求很大程度上源于当前在教学系统开发中对任务分析的强调，该系统要求课程专家描述学习者在表演中要获得的学科能力（参见，例如，Glaser，1967）条款。 以行为为导向的任务分析师建议，除非用行为术语描述教学结果，否则既不可能指定何时实现该结果（衡量），也不可能系统地设计最适合实现该结果的学习条件