文件名称：良好行为游戏：教师接受度调查
文件大小：607KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 10:55:24
学术 论文
良好行为游戏：学校教师接受心理学调查第 31 卷。1994 年 1 月 良好行为游戏：对教师接受程度的调查 DANIEL H. TINGSTROM 南密西西比大学 尽管被证明是有效的，但小组应急程序已被证明是有效的。迄今为止，仅在一项实证研究中（Elliott, Turco, & Gresham, 1987）负责实施的个人对其可接受性进行了评估。 本调查在两项模拟研究中评估了教师对良好行为游戏 (GBG) 的接受度，这是一种相互依赖的群体偶然性。 发现 GBG 与基于个人的程序（正强化和响应成本）一样可以接受。 目标儿童的年龄、行为问题的严重程度和程序的陈述理由均不影响教师对可接受性的评级。 发现积极强化的可接受性和使用与 GBG 之间以及所有程序的可接受性和有效性之间存在正相关关系。 将当前调查的结果与其他干预可接受性研究的结果进行比较。 尽管许多干预程序可能对儿童的问题行为有效，但有效性不应成为治疗选择的唯一标准。 Wolf (1978) 建议考虑治疗的社会有效性以及结果测量。 社会验证程序最近包括评估消费者对干预措施的可接受性。 Kazdin (1 981) 将可接受性定