文件名称：了解心理报告
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文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 15:45:15
学术 论文
理解心理报告 理解心理报告 JACK J. Shively 和 ARTHUR E. SMITH South Bend (Indiana) Corninunity School Corporation 书面心理报告可能是学校心理学家与课堂教师沟通的主要方式。 本研究的目的是调查心理报告中使用的单词和短语的理解水平，并确定当前和潜在读者的理解差异。 科目 教师和辅导员由阅读报告的两个重要群体组成。 潜在的教师被视为与研究相关的第三组。 因此，选择了三个亚群：(a) 小学和初中教师，(b) 初中和高中辅导员，以及 (c) 教师教育计划中的本科生。 在要求参与的 156 名受试者中，159 名或 S5% 同意。 老师和辅导员都是大学校公司的员工，学生就读于女子文理学院。 程序 对聘用教师和辅导员的系统的心理报告进行了为期 5 年的审查（1963-67 年）。 选择了 30 个常用和/或看似技术性或含糊不清的单词和短语。 包括诸如失语症、神经损伤、坚持、边缘智力、皮层受累等项目。构建了一个测试，每个项目有四个选择，并指示受试者指出最佳答案。 三名心理学家组成的陪审团被用来确定测试的合理有效性。