文件名称：诊断干预班和教师心理专家：学校心理服务网络的模式？
文件大小：327KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 11:43:53
学术 论文
诊断干预班和教师心理专家：学校心理服务网络的模式？ 合作治疗、儿童指导诊所和公共机构 135 与出席局讨论了这种情况。 案件情况和动态中的问题向局解释。 他们在t中的作用，他的情况已向诊所说明。 共同制定了一个计划，以迫使弗兰克上学。 这被提交给母亲并获得了她的同意。 它只是由两名该局工作人员访问家庭并告知弗兰克必须去上学，而他唯一的选择是他是想穿校服，还是穿着睡衣。 带着泪水和许多痛苦的呼喊，弗兰克穿好衣服，在局工作人员的带领下去学校。 第二天，这种表演又重复了一遍。 第三天，弗兰克穿好衣服，等着考勤老师。 第四天，他告诉出勤老师他会在学校见到他。 到第二周初，弗兰克就可以在没有考勤局进一步协助的情况下上学。 上述案例说明了公共机构和志愿机构之间可以取得的成功，其中明确了每个机构的作用，并利用每个机构的资源相互补充和互补。 在这种情况下，出勤教师进入社区的权威和灵活性得到了儿童指导诊所关于患有学校恐惧症的年轻人的动态和治疗程序的专业知识的支持。 参考文献 LEVENTHAL, T., WEINBERGER, G., STANDER, RJ, & STEARM, RP 学校恐惧