文件名称：自尊与学业成绩的关系：性别差异调查
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更新时间：2024-07-19 12:55:40
学术 论文
自尊与学业成就之间的关系：性别差异调查 自尊与学业成就之间的关系：性别差异调查 LOUIS H. PRIMAVERA~、WILLIAM E. SIMON 和 ANNE M. PRIMAVERA 圣弗朗西斯学院 南安普敦大学 卢尔德圣母小学 对自己有利或积极态度的重要性已被许多人格理论家视为调整各个方面的主要因素（参见 Rogers，1951）。 许多研究已经检验了自我概念和学业成就之间的关系。 DeLisle (1953)、Stevens (1956) 和 Fink (1962) 发现良好的自我概念与学业成功之间存在正相关关系。 Williams 和 Cole (1968) 发现田纳西州自我概念量表的分数与加州成就测试电池组的数学和阅读测试之间存在正相关关系。 其他证据表明，这种关系可能在学生学术生涯的早期就建立起来。 Wattenberg 和 Clifford (1964) 使用口头自尊量表量化自我概念量表，发现幼儿园学生的自我概念分数显着预测阅读进步，但与 I& 没有显着相关性。 Ozehosky (1967) 发现大都会准备测试分数与 U 量表呈正相关，U 量表是一组幼儿