文件名称：教授和教师对主流化所需能力的看法
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更新时间：2024-07-19 15:56:20
学术 论文
教授和教师对将心理学纳入 Schoolr 主流所必需的能力的看法 1982, / 9 , 402-407 教授和教师对主流化所需能力的看法 'MADONNA THERESA GOODSPEED AND BVERLY KAY KAY 马里兰大学 CELOTTA 学院教授和课堂教师对主流化所需能力的看法在 I 1 类能力（共 75 项能力）中进行了比较。 结果表明，教师比教授更重视能力集； 两组之间在大约三分之一的项目上存在显着差异。 在所有情况下，教师都认为能力比教授更重要。 11 个类别的平均值对两组进行了排序。 大多数项目的等级差异不存在或很小。 排名有四分差异的三个项目是：目标设定和课程开发（教授认为更重要），以及沟通和评估学生的需求（教师认为更重要）。 1975 年《全民残疾儿童教育法》（PL 94-142）对教育领域产生了巨大影响。 教师是否准备好满足法律的要求？ 教育教授是否正在为未来的教师准备实施法律所需的新能力？ 在这项研究中，作者对实践教师和教育教授进行了调查，以回答这些问题。 曾多次尝试对教师的能力进行分类，尽管认为必要的特定知识和技能各不相同，但存在相当大的重叠。