文件名称：心理教育测试中的隐蔽评估
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更新时间：2024-07-19 14:25:45
学术 论文
心理教育测试中的隐蔽评估 心理教育测试中的隐蔽评估 NICHOLAS C. ALIOTTI 德克萨斯理工大学 描述了心理测试中通常不报告的隐蔽评估策略，并讨论了它们对教育诊断师、学校心理学家和临床心理学家的影响。 隐蔽评估是一种不违反标准化测试程序，而是补充和增强评估过程的程序。 所描述的隐蔽评估策略包括补充测试、极限测试、“漏斗”、交叉分析和一致模式，以及诊断性教学。 讨论了这些策略的意义、意义和教育意义。 近年来，心理评估（即心理测试）培训受到越来越多的攻击。 反对心理学家在学校、心理健康诊所和其他环境中的评估功能出现在流行和专业期刊上，一些关于心理测试的法庭案件现在正在诉讼中（Bersoff，1973）。 至少有一位心理学家推测，我们可能处于心理评估的黑暗时代（Levy，1974）。 扭转这一趋势的策略可能需要学校心理学家就其测试功能对公众进行教育。 例如，其批评者通常不了解测试在特殊教育规划评估中的作用。 事实上，Meyers 等人 (1974) 在其出色的评论中报告说，公众及其法律代表通常对测试的了解有限，而且不了解其复杂性。 隐蔽评估 心理测试书籍中通常没有描述的几种评估策