文件名称：情绪障碍和未受干扰儿童面部表情中情绪的识别
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更新时间：2024-07-19 12:42:21
学术 论文
情绪障碍和未受干扰儿童对面部表情情绪的识别 情绪障碍和未受干扰儿童面部表情中情绪的识别 罗伯特 H.扎贝尔堪萨斯州立大学 情绪障碍和未受干扰的小学和初中的初级和初中科目的情绪识别能力被测试在面部表情上。 发现所有情绪障碍组在超过 6 种情绪识别能力和几种个人情绪方面的熟练程度明显较低。 总体而言，初中组比青年组更能识别情绪，但情绪识别能力与年龄和贫困之间的确切关系尚不清楚。 讨论了对这些发现的几种可能的解释及其对教育规划的影响，并提出了进一步研究的建议。 公立学校中的大量儿童被认为表现出严重的情绪、社交或行为问题。 给这些孩子的标签——“情绪紊乱”、“社交失调”、“行为紊乱”——意味着他们的问题涉及情绪和社交互动中的不当或不当行为。 社交互动的成功处理部分取决于感知和解释他人动机和意图的能力。 理解语言交流在这个过程中很重要，但在社交互动中必不可少的额外能力是准确理解他人的非语言线索（Birdwhistle，1968；Mehr*，1972）。 面部表情尤其在调解口头交流中起着重要作用，并且可能是有关情绪或情感的最有价值的信息来源 (Ekman, Friesen, & E