文件名称：青少年人格理论与青少年阅读教学
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更新时间：2024-07-19 16:00:41
学术 论文
青少年人格理论和青少年阅读指导 青少年人格理论和青少年阅读指导 QERARD GIORDANO 新墨西哥州立大学弗洛伊德假设有两种类型的驱动力，原始驱动力和次要驱动力，并且这些驱动力处于稳态平衡。 它们包括语言、生理、社会和逻辑的成长。 在青春期，生理机能和社会心理发生了巨大的结构变化，对这些变化的调整支配着青少年的人格动态。 向青少年教授阅读的最佳方法是一种旨在帮助解决参与和影响初级驱动器和次级驱动器之间的稳态交换的问题的内容和格式。 概述了制定有效计划的一套指导方针。 当代人格理论始于西格蒙德·弗洛伊德 (Sigmund Freud) 的出版物。 弗洛伊德理论的骨架是对初级和次级驱动力的认识（弗洛伊德，1943）。 弗洛伊德假设原始驱动力是生理和遗传的起源； 主要驱动力的一个例子是性。 弗洛伊德认为，主要驱动力表达的基本操作是针对愉悦的。 二级驱动是调节性的； 它们本质上是社会性的，并且与主要驱动力不同，它们是有意识的。 次要驱动力，因为它们是调节性的，必然是由更原始的、潜意识的原始驱动力决定的。 关于主要和次要驱动力的精确构成以及可以体现它们的心理结构，已经有很多争论。 例如，在