文件名称：确定学校心理学家何时应提供咨询的框架
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更新时间：2024-07-19 14:33:29
学术 论文
1988 年 1 月，《学校》第 25 卷中确定学校心理学家何时应咨询心理学的框架 确定学校心理学家何时应咨询 SCOTT B 的框架。 新泽西州 SIGMON Irvington，纽瓦克公立学校和家庭服务局 本文的主要目标是确定一个专门供学校心理学家使用的“心理调整五级框架”。 级别范围从极好的调整之一到严重的精神病理学。 学校心理学家根据不同的调整尺度与来访者进行互动。 这篇简短的文章概述了一个基于“情绪调节五级框架”的基本“决策树”，以指导学校心理学家处理案件。 具体而言，重点是学校从业者应该何时提供咨询。 学校心理学家的目标之一是促进学生的情绪调整。 应该在学校看到那些短期咨询似乎富有成效的学生。 其他需要心理治疗的人应求助于外部专业资源。 咨询是一项耗时的直接干预。 因此，短期咨询 (Barbanel, 1982; Barten & Barten, 1973; Brown, 1986; Fisch, Weakland, & Segal, 1982; Sifneos, 1972; Watzlawick, Weakland, & Fisch, 1974;