文件名称：儿童自我概念的多重预测因素
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更新时间：2024-07-19 15:22:17
学术 论文
儿童自我概念的多重预测因素 儿童自我概念的多重预测因素 G. IICINTIRE 和 ROBERT J. DRUMVOND 缅因州大学本研究旨在评估选定的个性特征、学业成绩、智力、四年级样本中的性别和种族背景对自我概念的影响。 52% 的方差 WIW：占统计显着水平的 10 个变量。 发现人格变量比成就能力或人口统计因素更具预测性。 最近，教育工作者对小学学生的个人成长越来越感兴趣（Shavelson, Hubner, & Stanton, 1976; Silberman, 1970）。 许多学校系统在课程中包含了基于情感的课程（Drummond, Rlclntire, & Minctons, 1976; Iiarre, 1976），许多地区的学校环境结构已被修改为更加开放的系统。 自我意识的发展已经成为许多学校的目标之一，学生的自我概念也受到了很多关注（Coller，1971；Yamanioto，1972；Zirkel，1971）。 Wylie (1974) 指出需要研究和改进自我概念结构。 她呼吁研究检查自我概念测量类型的预测性以及研究自我概念理论的内部一致性的必要