学校恐惧症的行为治疗：批判性评论

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文件名称：学校恐惧症的行为治疗：批判性评论
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更新时间：2021-06-29 21:23:26
学术 论文 学校恐惧症的行为治疗：学校心理学第 21 卷的批判性评论，4 月。 1984 学校恐惧症的行为治疗：批判性评论 DAVID TRUEMAN 新泽西州威廉帕特森学院 这篇论文是对将行为技术应用于治疗学校恐惧症的研究的批判性回顾。 经过简短的理论讨论后，这项工作继续指出，明显缺乏任何旨在评估行为疗法与其他类型疗法相比的相对疗效或各种行为疗法的不同效果的研究。 对报告案例研究的深入分析分为使用经典条件元素的案例研究和使用操作学习元素的案例研究，表明这两种方法都表明成功。 然而，在理论上和经验上，治疗方式之间有些模糊，因此对估计不同方法治疗效果的准确性提出了质疑。 对未来研究的建议集中在大规模研究和应用与理论模型密切相关的独特治疗方法上。 孩子们在学校环境中表现出各种恐惧和焦虑，学校恐惧症是最普遍的综合症之一。 学校恐惧症被定义为上学困难，伴随着情绪上的、可能的身体上的、痛苦的，以及在父母知道的情况下呆在家里； 没有反社会行为也是一个重要的定义要素（Berg、Nichols 和 Pritchard，1969）。 尽管普遍引用的关于学校恐惧症发生率为 17/1000 的估计受到了严重质疑（Tru