文件名称：课堂环境评估在学校心理学中的应用：英国视角
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更新时间：2024-07-19 14:28:19
学术 论文
课堂环境评估在学校心理学中的使用：学校心理学中的英国视角 第 30 卷。1993 年 7 月 课堂环境评估在学校心理学中的使用：英国视角 ROBERT L. BURDEN 埃克塞勒大学 BARRY J . 澳大利亚弗雷泽科廷大学 从以个人为中心到以系统为导向和基于咨询的方法的转变不可避免地影响了学校心理学家对适当评估技术的看法和需求。 特别重要的是能够评估参与者对教学环境的看法的技术。 描述了一种这样的技术（弗雷泽的个性化课堂环境问卷），以及它所基于的个性化学习的基本原理。 提供了有关 ICEQ 在英语中学的有效性和可靠性的初步数据，并提供了说明性示例，说明面向系统的咨询心理学家可以在其专业实践中使用这些数据的方式。 在过去的十年中，英国的教育体系发生了比本世纪任何时候都剧烈的变化。 近年来，英国引入了首个国家课程，该课程不仅规定了要教授的核心科目的内容和要达到的目标，而且还规定了实现这种学习的过程（教育部和科学，1989 年）。 早在 1981 年，英国就出台了相当于美国公法 94-142 的法案，这是一项基本上是融合主义的教育法案，通过鼓励尽可能将有特殊教育需求的儿童纳入主流，加强