文件名称：儿童和成人能力模式的相关性：对教学的启示
文件大小：397KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 13:54:26
学术 论文
儿童和成人能力模式的相关性：对儿童和成人能力模式的相关性教学的影响：对 KEITH ll.4RTON 和 ALAN B. HOROWITZ 加州大学戴维斯分校教学的影响言语能力低的儿童倾向于以“通常”的方式对社交强化或表扬做出React，而具有高空间能力的儿童则不会，发现这种表扬是强化的。 在这些研究中看到并详细考虑了对此类 HiS-LoV 和 HiV-LoS 儿童进行教学的若干含义。 具体讨论了以下含义：(a) 需要更好地识别具有 HIV-LoS 和 His-LoV 特征的儿童，(b) 在课堂上对这些儿童使用何种强化剂，(c)小组与个人教学，(d) 需要让 His-LoV 的孩子社交，以及 (e) t，他需要在学业评估中得到照顾。 在儿童和成人层面，认知研究的多因素方法导致研究涉及能力模式，而不是专注于整体 I&（Maccoby 和 Rau，1962）。 现在我们发现重点是探索这些能力模式的社会和人格相关性。 例如，一些研究调查了个人在语言和空间技能两个领域中以不同的优势和劣势为特征的能力模式的人格相关性。 因此，Roe (1956) 发现遗传学家和生物化学家在空间测试中