文件名称：情绪失常班级双重权威问题
文件大小：472KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 14:29:27
学术 论文
情绪紊乱的课堂中的双重权威问题 情绪不安的 CHARLES MILLER 初级指导班课程中的双重权威问题 纽约市教育委员会计划 多重权威设置的优点和缺点 最近偏离了传统的课堂结构以团队教学的形式出现了一个成人对一个班级的情况； 在课堂上使用副专业人员； 将两名或两名以上的成年人纳入为情绪紊乱儿童开设的特殊班级。 也有幼儿园和托儿所小组经常由两个成年人监督的情况。 课堂环境中的这种权力分散导致了许多独特的问题，迄今为止，当一名教师负责一个班级时，这些问题是不存在的。 假设班级没有扩大，使用两个或更多成人参加一个班级的明显优势是：每个孩子受到的个人关注增加； 汇集每个成年人给这种情况带来的特定教育优势； 通过小组教学有更多机会满足个人教育需求和兴趣； 在需要时灵活处理学生危机； 以及他们在面对一类不安的年轻人所产生的情绪压力时相互提供的道义支持。 然而，这些好处有时可能会因相同的多教师与班级关系产生的微妙破坏性影响而被削弱和/或破坏教育过程。 大人之间的消极互动，以及孩子们很容易有机会玩弄一个大人与另一个大人，增加了一对一班级关系中不存在的复杂性。 当与情绪紊乱的儿童班一起工作时，情况会进