文件名称：不一致的团队决策：种族、性别、成就和智商对 LD 资格的影响
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更新时间：2024-07-19 12:37:47
学术 论文
差异团队决策：种族、性别、成就和智商对 LD 资格的影响 学校心理学第 31 卷，1994 年 1 月 差异团队决策：种族、性别、成就和智商对 LD 资格的影响 KAREN A. PAYETTE 和HARVEY F. CLARIZIO 密歇根州立大学 为了确定学生的特征是否会影响学生在 LD 状态、种族、性别、智力、成就和年级状态方面的错误分类，其中 344 名被转诊为 LD 诊断的受试者是前- 胺化。 在四分之一的案例中，无论使用何种方法（标准分数与回归标准分数）或采用的临界值（15 分与 22 分差异），学生都被宣布为符合条件而没有严重差异或不符合严重差异. 尽管存在严重差异，但白人、年长、智力和成就更高是被发现不符合资格的人的特征。 女性和学术能力较差是那些被宣布为符合条件的人的特征，没有严重的差异。 提出了启示。 能力和成就之间的严重差异不构成学习障碍 (LD) 的诊断。 严重的差异仅表明成绩不佳的存在。 此外，Ross (1992) 最近的研究表明，从业者在准确评估能力和成就分数之间差异的重要性方面存在很大困难，从而导致 LD 资格决定的可变性。 一些学校心理学家（例如，Ba