文件名称：全国执业学校心理学家职业发展功能调查
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更新时间：2024-07-19 12:12:38
学术 论文
全国实践学校心理学家职业发展功能调查 学校心理学第 20 卷。Octokr。 1983 年职业学校心理学家职业发展职能全国调查 JOHN W. SHEPARD 托莱多大学 THOMAS H. H. HOHENSHIL 弗吉尼亚理工大学 对三百六十四 (364) 名职业学校心理学家参与职业发展职能进行了调查。 使用多元回归和相关 I 检验分析响应。 调查结果显示学校心理学家对职业发展功能感兴趣，尤其对职业咨询感兴趣； 他们很少参与职业评估、咨询和咨询。 90% 的受访者认为没有准备好承担与职业相关的工作职责。 学校心理学应为其成员做好参与职业发展的准备。 讨论了实现更多参与的方法。 最近重新定义了与学校心理学相关的角色。 新的职责，包括整个学校计划的许多方面，越来越多地被支持这个职业（Bergan & Tombari, 1976; Grimes, 1981; Hohenshil, 1974; Kehman & Wolff, 1976; Trachtman, 1981）。 一项提议的角色涉及学校心理学家参与职业发展计划。 Hohenshil (1974, 1982)、Fag