文件名称：记号强化对犯罪者课堂行为的影响
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更新时间：2024-07-19 12:56:10
学术 论文
代币强化对违法者课堂行为的影响 代币强化对违法者课堂行为的影响 MICHAEL M. HOLT 和 TOM R. HOBBS 心理健康局，杰斐逊县卫生局 阿拉巴马州伯明翰 RON HANKINS 阿拉巴马男孩工业学校, 阿拉巴马州。研究了象征性强化计划对惩教机构 19 名违法男孩课堂行为的影响。 适当的课堂行为被定义为四个组成类别：准时/就座、按时完成任务、社交互动和完成作业。 通过对每个组成部分行为的目标响应发生频率求和来计算总体适当课堂行为的度量。 令牌强化程序的撤销和恢复证明了对总体适当课堂行为的实验控制； 然而，观察到组件行为的相当大的可变性。 令牌强化控制在准时/就座行为中得到了最清楚的证明； 分配行为同样受到影响，但表现出更大的可变性； 任务行为受到明显影响，但在逆转阶段表现出上升趋势； 和社会互动行为表现出波动，这似乎与强化偶然事件无关。 这些发现表明，使用全局、综合措施可能会掩盖计划对重要组成部分行为的影响。 具有各种人群和行为的代币经济计划的价值和适用性已被普遍接受（O'Leary & Drabman，1971）。 然而，很少有研究报告对惩教环境中的违法青少年