文件名称：白种人和墨西哥裔美国学习障碍儿童的班纳坦模式
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更新时间：2024-07-19 11:33:41
学术 论文
白种人和墨西哥裔美国学习障碍儿童的 Bannatyne 模式 白种人和墨西哥裔美国学习障碍儿童的 Bannatyne 模式 TERRY B. GUTKIN 内布拉斯加州林肯大学研究了 Bannatyne 分数的测量特性和实际效用 (1974 年重新分类 SCR) 计算空间、概念和顺序重新分类的分数的可重复性系数、标准偏差和测量标准误差。 这些数据被用来确定个人需要这些分数中的每一个之间有多大的差异才能达到 0.05 和 2 5 水平的统计显着性。 对白种人学习障碍儿童重新分类分数的分析表明，作为一个群体，这些学生的特征是空间 > 概念 > 顺序模式，这是 Bannatyne (1974) 预测的。 对于一群 Mencan-American 学习障碍儿童来说，情况并非如此。 当分析个体儿童的分数时，大多数白种人和墨西哥裔美国人群体都没有表现出空间 > 概念 > 顺序模式。 讨论了使用 Bannatyne 模式作为学习障碍儿童的诊断工具的含义。 关于儿童学习障碍的诊断存在很多争议（Wepman, Cruickshank, Deutsch, Morency, &