文件名称：书籍、木偶和分享：教学龄前儿童分享
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更新时间：2024-07-19 12:07:50
学术 论文
书籍、木偶和分享：教学龄前儿童在 RHR 学校分享心理学第 26 卷，1989 年 7 月 书籍、木偶和分享：教学龄前儿童分享特里 R.谢泼德和珍妮丝科伯斯坦 南伊利诺伊大学卡本代尔分校这项准实验研究研究了学龄前儿童在接受书目疗法和木偶戏治疗后特定行为的变化，即分享行为。 该研究在伊利诺伊州南部的一所小型幼儿园进行，以 6 名 3 至 5 岁的儿童为研究对象。 预先观察受试者以获得在 10 分钟内发生共享次数的频率计数。 每个孩子每天观察 10 分钟，持续一周。 完成预观察后，受试者每天接受 30 分钟的书目疗法和木偶疗法，持续一周。 这些治疗需要教师和研究人员阅读有关科目的书籍。 选择这些书是因为它们具有与共享主题相关的主题。 随后，教师和研究人员展示了木偶，以模仿书中的人物。 随后，孩子们用木偶来描绘书中的人物。 在治疗期之后，使用与预先观察中相同的方法和程序对受试者进行后观察。 结果发现，结合书目疗法和木偶戏有助于增加学龄前儿童的分享行为。 学前班、托儿所、日托中心和家庭中心正Swift成为家长急需的资源。 儿童在较早的年龄就被安置在这些环境中； 当他们“有一种以自我为中心的担忧