使用品行问题青少年作为跨年龄导师的行为影响

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文件名称：使用品行问题青少年作为跨年龄导师的行为影响
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更新时间：2021-06-29 18:15:49
学术 论文 使用行为问题青少年作为跨年龄导师的行为影响 P.~vrhoIogv in rhr School.% 1982. IY. 360-164 使用行为问题青少年作为跨年龄导师的行为影响 CHARLESA。 MAHER Rutgers University 评估了使用品行问题青少年作为小学智障学生的跨年龄导师的行为效果。 十八个高中生。 行政上归类为情绪不安； 被随机分配到以下三个条件之一：（a）提供跨年龄辅导，（b）接受同伴辅导，以及（c）接受团体辅导。 在干预之前、期间和之后，收集了所有科目的学业表现、缺勤率和学科推荐率的评估数据。 与接受同伴辅导或团体辅导的学生相比，跨年龄辅导员在社会科学和语言艺术成绩上有显着提高，旷课率和学科推荐率显着降低。 此外，这些变化在随访期间得以维持。 跨年龄辅导，即由年长的学生向年幼的学生提供学术指导的过程，已被讨论为对学生、导师和课堂教师有益的教育方法 (Feldman & Allen, 1979)。 除了扩大学校的教学资源外，据报道跨年龄辅导可以提高学生的学术地位、人际关系和责任感（Devin-Sheehan, Feldman, & Al