文件名称：提供学校心理服务的另一种方法
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更新时间：2024-07-19 15:12:12
学术 论文
提供学校心理服务的另一种方法 提供学校心理服务的另一种方法 LONNY W. MORROW 东北密苏里州立大学 学校心理学家经常因为没有影响转介给他们的学生而受到批评。 本文描述了作者作为学校心理学家成功实施以消除这种批评的一个模型过程。 采用这种方法应该使学校心理学家被视为诊断-处方过程中的一种可行的力量，而不仅仅是特殊教育的测试者或守门人。 对学校心理学家提出的一个非常频繁的批评是，在心理学家完成评估后，教师不会收到任何有助于他们改变学生行为的额外信息。 虽然我相信这种批评通常是有效的，但它不一定会发生。 我将概述我作为学校心理学家使用的一种方法（1971-1973 年），它成功地实现了变革（通过标准参考目标来衡量）并减轻了这种批评（Grimes 和 Dublinske，1972 年）。 尽管该计划是在可训练水平学生的教室中开设的，但我相信它可以与任何“特殊”和“普通”学生的独立或资源室一样成功地运作。 这种方法真正以学生为中心，因为它将注意力集中在个别学生的需求上。 最初，该计划的实施需要教师和辅助人员花费大量时间和精力。 但是，一旦所有相关人员都精通该过程，就不需要比其他方法更