文件名称：提供负责任的学校心理服务的策略
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更新时间：2024-07-19 14:15:28
学术 论文
提供负责任的学校心理服务的策略 提供负责任的学校心理服务的策略 RICHARD D. GRUBR , ~ SHARON z. PETTY AND DALE L. FLY” 密歇根州 Ferndale 市学区 一项对 8,000 名学生的学区代表性教师的调查——用作评估心理服务的基础。 React显示教师不满意：(a) 接受服务的等待时间，(b) 所提供服务的性质（特别课程的安置人数不足），以及 (c) 个案跟进有限。 描述了一种提供心理服务的新程序，该程序处理了教师的许多问题。 进一步介绍了这种“问责制”模型的优点、可能的局限性和最初的React。 学校心理学家传统上的作用是描述和解释儿童的学业和社会行为，以供其他人使用，主要是教师和教育管理人员，学校心理学家的许多评估已经完成，目的是使行政、教育安置决定，例如将孩子安置在特殊教室。 近年来，特殊班级安置受到攻击。 Dunn (1 968) 断言这种安置会适得其反，并建议为参与这一过程的特殊教育者寻找新的角色。 对特殊教育工作者的攻击，尤其是学校心理学家，有多种来源。 Barclay (1971) 的一项调查报告显示，超过 70% 的