心理学家和教师对学校心理学家实际和期望的角色功能的看法

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文件名称：心理学家和教师对学校心理学家实际和期望的角色功能的看法
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更新时间：2021-06-29 20:14:19
学术 论文 心理学家和教师对学校心理学家实际和期望的角色功能的看法 心理学家和教师对学校心理学家的实际和期望的角色功能的看法 罗伯特 D. 罗伯茨托莱多大学 2 本研究的目的是调查对不同角色的看法心理学家和教师报告的学校心理学家。 学校心理学家的培训计划通常包括相当任意确定的要求，而没有对实际实践中对学校心理学家的要求进行系统评估（Rudnick & Berkowitz，1968）。 随着我们的学校继续将更多的责任放在心理学家的诊断、教育规划、补救和专业化方面，学术培训计划与实践学校心理学家的需求之间缺乏一致性变得越来越明显。 在这种情况下，需要调查心理学家如何看待对他提出的要求，他被要求扮演的各种角色，他期望解决的问题，他的效率障碍，以及他的训练是否充分或不足的程度。 方法 征求爱荷华州（N = 136）所有学校心理学家的意见和态度。 此外，还要求从该州 21 个最大学区随机选择的小学教师样本中做出回应。 受访者被要求就学校心理学家在实际实践中通常承担的各种角色发表意见。 在大多数问题上，还要求做出回应，以表明在比当前实践中发现的更理想的情况下，心理学家所期望的或潜在的角色。 在大多数项