文件名称：课堂关系：孩子和环境
文件大小：457KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 13:35:43
学术 论文
课堂关系：儿童与情境 学校中的心理学 1981. 18. 73-79 课堂中的关系：儿童与情境 CHRISTABEL JORGENSON 西南德克萨斯州立大学 本研究的主要目的是让教师教育学生发展评估儿童在当前生态或环境中的表现的框架。 为此，收集了与可能影响学习的儿童和环境变量相关的数据。 变量之间的关系出现了，它们引起了进一步研究的兴趣和启发。 一项判别分析显示，被认定为多动和有学业问题的儿童往往是男性、盎格鲁人和来自大家庭。 尽管现在使用该模型进行预测或分类还为时过早，但如果被复制，则可能会识别出有助于教学决策制定的模式。 评估是了解学生在当前生态或环境中表现的过程； 它是对绩效的评价性、解释性评价。 它提供的信息可以使学校工作人员能够就他们所服务的儿童做出决定（Salvia 8c Ysseldyke，1978，第 4 页）。 每个孩子都表现出一组特征或“教学问题”，教师必须评估这些特征或“教学问题”，以便将孩子从他/她的学习和发展中转移到更远的地方。 教师是数据的探索者和教学决策者。 收集的信息指导决策或解决问题。 数据是通过观察、他人的判断、诊断测试和直接从儿童那里收集的。