文件名称：学校心理学的概念模型
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文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 14:19:06
学术 论文
学校心理学的概念模型 学校心理学的概念模型 北卡罗来纳大学教堂山分校 DAVID H. REILLY 学校心理学在过去 60 年中经历了快速而多样的发展。 它从最初的以考试为导向的专业，已经发展到获得全国专业心理学家委员会、APA 的认可，并在教育工作者眼中享有盛誉。 在这一演变过程中，学校心理学开发了多种向学校提供心理服务的方法。 然而，迄今为止还没有产生一个概念模型或框架，其中包含学校心理学家必须处理的各种输入来源，即对这些输入进行系统分析和评估的过程以及与学校的需要相关且适当——旨在实现既定目标的学校。 学校心理学的起源是众所周知的，但简要回顾可能有助于提供一个观点。 学校心理学在世纪之交开始，重点是测试和诊断。 从某种程度上来说，这个作用还是很明显的。 学校心理学家的意见是通常由老师转介一个通常被怀疑有智障的孩子。 被转介的孩子接受了心理学家的黑匣子，也称为比奈或 WISC 工具包。 在孩子接触到这个黑匣子之后，一系列相当可预测的事件发生了。 孩子通常会进入特殊教育班级，而这个过程的结果是通过心理学家报告的复杂程度、被安置或测试的孩子的数量以及其他与孩子同样无关的事件来衡量的。