文件名称：公立学校环境中的超时程序
文件大小：394KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 13:42:33
学术 论文
公立学校设置的暂停程序 公立学校设置的暂停程序 雷蒙德 E. 韦伯斯特普渡大学 本研究使用暂停作为主要治疗干预措施，对公立学校的 13 岁高攻击性男性进行治疗环境。 在开始 TO 之前列出了具体的行为，并向孩子和老师解释了这些行为。 TO 使用了 10 周，在第 7 周后特定行为消失。 在一周的随访期间，仅观察到三个攻击性行为实例。 在 TO 的第三周和第四周，孩子开始对学业表现出自发的兴趣。 中断时间序列程序的统计分析显示，在 (102) = -8.290 ( p < .0005) 时，基线观察与干预和随访数据之间的水平变化。 得出的结论是，TO 是一种足够强烈的厌恶事件，它可以在不直接应用正强化物的情况下改变某些类型的越轨行为。 当为孩子提供替代响应模式时，它最适合使用。 使用暂停作为一种可接受的治疗程序已在学校、诊所和医院得到广泛接受。 这种技术包括将儿童置于一个感官刺激受限的环境中，这取决于异常行为的发生。 对于该技术（Drabman & Spitalnik, 1973）的明确定义的操作，以及对所使用的基本方法的各种修改，存在一些混淆。 该技术经常通过使用正强化物