文件名称：从多元文化多元评估体系评估学习潜力的若干顾虑
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更新时间：2024-07-19 14:48:40
学术 论文
关于从学校卷 19. Orruber 的多元文化多元评估 hyrhology 系统估计学习潜力的一些担忧。 1982 年关于从多元文化多元评估系统中估计学习潜力的一些担忧 GEORGE D. YONGE 加州大学戴维斯分校 在考虑如何从多元文化多元评估系统中推导出学习潜力 (ELP) 的估计后，结果表明：被认为重要的 ELP 的大多数特征都是由统计工件生成的。 还指出，ELP 1s 的基本假设没有支持证据。 ELP 不应用于对个别儿童或其他教育决定作出判断。 Mercer (1977, 1979a,b) 在多元文化多元评估系统 (SOMPA) 中提出了一种评估儿童学习潜力的方法，并声称它比提供的评估更有效，而且在文化和种族上的歧视更少根据修订后的韦氏儿童智力量表 (WISC-R) 获得的 IQ 分数。 该方法涉及调整 WISC-R 分数，使其与社会文化背景的量化指标不相关； 正如稍后将讨论的，Mercer (1977, 1979a,b) 假设这种调整等同于学习考试内容的机会、动机和应试经历等因素。 尽管这种产生称为估计学习潜力 (ELP) 的分数的方法有其批评者（例如，Brown，19