文件名称：入学年龄对儿童学业成绩及社会情绪适应的影响——对四年级学生的跟踪研究
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更新时间：2024-07-19 12:58:42
学术 论文
入学年龄对儿童学业成绩和社会情感适应的影响：学校四年级学生心理学的后续研究第 26 卷，Jnnunry 1989 入学年龄对儿童学业成绩和社会情感调整的影响：四年级学生 ZVIA BREZNITZ 和 TAMAR TELTSCH 的后续研究 海法大学 137 名四年级学生参加了一项关于入学年龄对学业成绩和社会情感功能影响的后续研究。 样本包括 73 名年龄最大的学生，出生于 1 月至 3 月，以及 64 名最小的学生，出生于同一日历年的 10 月至 12 月。 结果表明，当受试者在一年级时发现，两组在学业和社会情感测量方面的差异部分持续到四年级。 最年轻的科目在数学、口语和默读理解方面的得分仍然最低； 他们是较慢的读者； 他们有更高的特质焦虑分数。 此外，随着时间的推移，发现各组之间在口头和默读理解表现方面的差异越来越大。 以实际年龄作为进入一年级的标准，意味着同一班级的一些学生之间的年龄差可能接近一年。 虽然一些研究（例如，Dietz & Wilson，1985；Gredler，1980）发现年龄差异对一年级学生的学业成绩没有影响，但其他研究（Baer，1958；Davis、