文件名称：提前留级对四年级学生学业成绩的影响
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更新时间：2024-07-19 13:03:59
学术 论文
低年级保留对四年级学生学业成绩的影响 学校心理学第 27 卷，1990 年 10 月 低年级保留对四年级学生学业成绩的影响 EUGENE R. JOHNSON 和 KENNETH W. MERRELL 华盛顿中部Universiiy LYNN STOVER Sunnyside, Washington Public Schools 这项研究调查了早期（幼儿园或一年级）保留对一组被保留在 K-1 级别（n = 20）的四年级学生的学业影响。 使用了两个比较组：(a) 被推荐保留在 K-1 级别但实际上没有保留的四年级学生 (n = 17)，以及 (b) 取得正常进步的四年级学生通过成绩（n = 20）。 留校和推荐留校但不留校的学生在学业成绩水平上没有显着差异，但这两组学生在多项学业成绩指标上均显着低于他们的正常比较同龄人。 这项研究的结果表明，保留成绩作为一种学术干预是无效的。 继续使用成绩保留的讨论与使用社会促进和其他干预替代方案有关。 成绩保留或不升学是要求学生在特定级别重复一年的学术教学的做法（杰克逊，1975）。 它与科目或课程保留的区别在于学生重复整个年级而不是单个科目的课