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文件名称：Bannatyne 的“遗传性阅读障碍”亚型：一项验证研究
文件大小：366KB
文件格式：PDF
更新时间：2021-06-29 17:24:56
学术 论文
Bannatyne
的“遗传性阅读障碍”亚型：Rhe
Schools
votume
21.
Ju/v,
1984
年的验证研究心理学在科罗拉多州，Boulder
Bannatyne
的“遗传性阅读障碍”阅读障碍亚型使用从
140
名残疾读者及其匹配对照（总
N
=
2
8
0
）获得的
WISC-R
数据进行评估。
尽管残疾读者的亲属中存在阅读问题的家族性模式，但这并不是“遗传性阅读障碍”亚型所独有的。
然而，预测的空间
>
概念
>
顺序均值模式被发现是可靠的，并且特定于阅读障碍样本。
自从韦克斯勒儿童智力量表
(WISC)
及其随后的修订版
WISC-R
(Wechsler,
1974)
出版以来，研究人员和临床医生一直对子测验可以重新组织成新的复合测量的可能性感兴趣，这将增强测试的诊断效用。
特别是，对
Bannatyne
(I97
I)
提出的三维重组系统的验证给予了相当大的关注。
该系统将九个子测试重新分类为三个综合措施，旨在评估概念、空间和顺序能力。
使用这些综合评分，Bannatyne
提出，大约
30%
被诊断为有阅读障碍的儿童具有独特的评分顺序特征（空间