文件名称：高中生学习动机的比较
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更新时间：2024-07-19 15:35:40
学术 论文
高中学生学习和动机的比较 学校心理学第 27 卷，1990 年 4 月 高中学生学习和动机的比较 耶鲁大学 NORRIS M. HAYNES 儿童学习中心 少数民族高中学生的学习成绩，特别是在城市内城区的环境对关心这些学生学术发展的教育者和个人很感兴趣。 人们普遍认为，为了积极影响学业成就相关因素，如学习和学习行为，动机、态度、自我概念和其他相关的社会心理特征也应该成为积极改变的目标。 本研究比较了参加特殊项目的 20 名大二学生和 128 名非项目同龄人的成绩和相关措施。 目标高中的计划旨在对成绩以及相关的学生行为和品质产生积极影响。 在成就、出勤、学习和学习行为和技能、自我概念和其他相关的社会心理属性方面发现了显着差异。 少数民族高中生在成绩和与学校有关的行为方面的令人不安的趋势仍然令人担忧。 高辍学率、旷课率和停学率加上学习成绩不佳表明迫切需要以学校为基础的干预措施，以激励这些学生并赋予他们权力感和控制感。 McCombs (1988) 在写到校本干预的重要性时指出： 从应用研究的角度来看，需要额外的工作来定义和评估干预，以修改和挑战学生消极和错误的看法、解释、期望和信念。这会阻