文件名称：中度智障学生自我录音教学程序
文件大小：542KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 12:29:16
学术 论文
学校第 20 卷心理学中向中度发育迟滞学生教授自我录音的程序。 1983 年 4 月 向中度发育迟滞学生教授自我录音的程序 KENNETH W. HOWELL、ROBERT RUEDA 和 ROBERT B。 卢瑟福，JR。 亚利桑那斯法尔大学 在简要回顾了针对智障学生的自我控制教学主题之后，本文描述了一种自我记录训练程序。 五名中度智障青少年被教导自我记录训练行为。 然后期望他们将自我记录行为概括为特殊行为。 报告主体-观察者协议，以及对特殊行为的监测效果。 人们普遍认为，精神发育迟滞的一个主要定义特征是适应性行为水平低下（Grossman，1977）。 因此，大量关于智力低下的研究集中在提高智力低下个体的社会能力上（Greenspan，1979；Simeonsson，1979）。 应用行为分析程序已被广泛用于成功纠正智障人士的学业和社会行为（Bates & Wehman，1977；Thompson & Grabowski，1977；Whitman & Sciback，1979）。 这些方法传统上依赖于外部控制代理，如教师、监护人员、父母等。然而，最近，越来越