文件名称：Brophy, JE & Evertson, CM 从教学中学习：发展视角。 波士顿：Allyn & Bacon，1976 年，212 页，[美元]5.95（纸）
文件大小：246KB
文件格式：PDF
更新时间：2024-07-19 11:07:06
学术 论文
Brophy, JE & Evertson, CM 从教学中学习：发展视角。 波士顿：Allyn & Bacon，1976 年，212 页，[美元]5.95（纸）书评 525 在正义中坚持。 不是积极的荒凉，而是在绝望的情况下表现得乖巧节制的和蔼能力：这是我们教给孩子的天真。 (p. 7) Kozol 的第二个主题涉及通过扭曲、贬低或忽视反对派观点来延续文化宣传的常见学校方法。 遗漏和委托的信息错误都是故意和有效的。 思想，尤其是民间英雄，被阉割并变得无害。 Malcolm X 是一个皮条客变身的先知； 他进了*，反思自己的罪行，并学会了阅读。 马丁路德金也同样变性。 他不是一个经常向道德不雅的白人提出道德体面问题的反叛者，而是变成了一个温顺的人，对民权有远见，在孟菲斯被暗杀。 Kozol 的第三个主题是学校避免直接的生活经历。 人的生活不容易被安排到上学日，所以谈论它、模拟它或拖拉例子更简单。 与经验一起避免的是一个人的情感感受和道德承诺。 受过教育的知识分子之所以危险，仅仅是因为他们将学与做分开。 他们不再区分标记问题和解决问题。 他们推理得很好，但情绪不成熟。